Про зарплати

Рамка безперервного професійного розвитку вчителів

Вікторія Іваніщева, менеджер проектів Британської Ради, розповідає про розробку рамкового документа, що визначає стандарти професійної поведінки вчителів різних кваліфікаційних категорій та служить путівником для їхнього фахового розвитку.

Ідея розробити Рамку безперервного професійного розвитку вчителів виникла при впровадженні спільного проекту Британської Ради та Міністерства освіти України «Післядипломна освіта вчителів англійської мови». Цей документ об’єднує професійні цінності, фахові вміння вчителя та життєві уміння, які формує школа. Від професійних умінь та цінностей учителів залежить їхня робота з учнями, батьками та колегами. Життєві уміння – це основа компетентностей, що закладені в концепцію Нової української школи. Вчитель удосконалює їх передусім у собі і допомагає розвинути ці уміння учням.

Функції та цільова аудиторія документу

Ми розробили цей документ як засіб усвідомлення професійної ролі вчителя як фасилітатора учіння, інструмент для вимірювання рівня фахової підготовки вчителів, а також путівник для планування подальшого удосконалення професійної компетентності. Рамка визначає дескриптори професійної діяльності вчителів різних кваліфікаційних категорій у таких сферах: «Планування уроків та курсів»; «Розуміння учнів»; «Організація уроку»; «Евалюація та оцінювання навчальних досягнень»; «Знання предмета»; «Керування власним професійним розвитком».

Документ розрахований на широке коло освітян: учителів всіх категорій, адміністрацій навчальних закладів, методистів, керівників органів управління освітою та всіх, хто долучається до процесу підготовки та професійного розвитку вчителів. Проте основним користувачем цього документу ми бачимо вчителя. Користуючись рамкою, педагог може визначити свій поточний рівень, професійні потреби та спланувати власний професійний розвиток. Наприклад, при бажанні отримати вищу кваліфікаційну категорію вчитель може окреслити, в якому напрямку йому потрібно розвиватися.

Особливості застосування Рамки

За допомогою документу ми спробували побудувати місток між вищими навчальними закладами, післядипломною освітою і школою. Перша кваліфікаційна категорія, яка описана в Рамці, – це спеціаліст. Цю кваліфікацією молодий вчитель здобуває при закінченні вищого навчального закладу. Саме тому в нову програму з методичної підготовки вчителів, яка зараз проходить апробацію в 10 вищих педагогічних навчальних закладах України, ми заклали дескриптори для спеціаліста, визначені у цій Рамці. Тобто ми очікуємо, що після закінчення вишу уміння молодих вчителів будуть відповідати умінням, визначених дескрипторами для їхньої кваліфікаційної категорії.

Окрім того, за допомогою Рамки можна простежити професійне зростання вчителя. Наприклад, можна побачити відмінність між уміннями та кваліфікацією спеціаліста другої категорії і спеціаліста першої категорії. Якщо вчитель другої категорії осмислює навчальні потреби та особливості сприйняття навчального матеріалу (learning styles), то вчитель першої категорії аналізує їх через теорії множинного інтелекту. Тобто він чи вона застосовує уміння вищого рівня, оскільки володіє не тільки інформацією про три способи сприйняття навчального матеріалу, але й теорією множинного інтелекту.

Інформацію у Рамці ми представили з урахуванням концепції «Я», що закладена у новий стандарт освіти. Тобто «я вмію», «я знаю», «я розумію», «я можу це робити» замість «вчитель повинен». Цей паралельний варіант рамки призначений власне для вчителів. На прикладі дескрипторів  «Я роблю впевнено», «Які вміння мені потрібно вдосконалювати», «Чого я не вмію робити і не застосовую в своїй практиці» та ін. можна побачити основні функції рамки. На основі дескрипторів «Потребую вдосконалення» та «Не вмію застосовувати» вчитель може спланувати власний професійний розвиток.

Переосмислення ролі вчителя та процесу учіння

Окрім того, Рамка професійного розвитку вчителів – це спроба розставити або змістити певні акценти. Передусім, змінити ставлення до вчителя: від людини-ретранслятора знань на фасилітатора навчального процесу. Тобто основна функція вчителя – не передавати знання, а створювати умови та сприяти учінню, допомагати учням отримувати певні знання та уміння. Завдяки переосмисленню ролі вчителя зміщується акцент з викладання на навчальну діяльність учня (учіння), що є основою компетентнісного підходу до навчання і що ми відобразили в цьому документі.

Поняття «учіння» та «процес учіння» закладені в нову програму методичної підготовки вчителів іноземних мов у вищих навчальних закладах. Ці поняття передбачають перехід від авторитаризму та контролю до менеджменту й співпраці, що збігається із ключовими засадами Нової української школи, над якою працює Міністерство освіти та науки України. До того ж, концепція Нової української школи змінює ставлення до предметів – від навчальних дисциплін до життєвих умінь. Володіння англійською мовою вже стало життєвим умінням, і зміщення цього акценту ми заклали в Рамку для вчителів іноземних мов. Ми переконані, що до інших предметів також потрібно ставитися як до життєвих умінь.

Апробація та пілотування Рамки

Зараз триває процес апробації Рамки, який ми проводимо в рамках проекту «Післядипломна освіта вчителів англійської мови». Одразу після створення першого робочого варіанту ми почали відпрацьовувати деякі елементи документу з вчителями. Паралельно відбувається онлайн-апробація – ми проводимо широкомасштабне опитування серед вчителів та отримуємо їхні відгуки щодо розробленого документу. У листопаді 2016 року ми презентували Рамку в Міністерстві освіти і науки України та очікуємо на затвердження цього документу для загальнонаціонального пілотування серед вчителів загальноосвітніх навчальних закладів України в 2017 році.

Джерело: British Council

Підсумки року

ідсумки Року англійської мови в Україні: 34 % українців почали вивчати англійську в 2016 році

12.12.2016

0 1458

Протягом Року англійської мови в Україні значно зріс інтерес українців до вивчення англійської мови. 61 % населення міст України у віці 18 – 55 років наразі вивчає іноземну мову, а 34 % опитаних почали вивчати англійську протягом 2016 року – дослідження TNS.

Читайте також: Батьківські комітети – скасувати, або Як у Казахстані запобігатимуть шкільним поборам

З огляду на роль англійської як мови міжнародного спілкування, за ініціативи GoGlobal Президент України оголосив 2016-й Роком англійської мови в Україні. Протягом року за підтримки Адміністрації Президента, Міністерства освіти та науки України, Міністерства закордонних справ в Україні, Посольства США в Україні, Британської Ради та інших партнерів реалізувалися проекти, завдяки яким вдалось зробити глобальний поворот України в сторону великого світу.

Передовсім відбулися значні зміни у сфері держслужби. Завдяки внесеним змінам до Закону України «Про державну службу» вимога щодо володіння іноземною мовою держслужбовцями стала обов’язковою.

Читайте також: 15 грудня стартує Всеукраїнський конкурс на кращий веб-сайт закладу освіти

«Завдяки програмам Британської Ради та професійної підготовки Україна-НАТО, а також адвокації GoGlobal у 2016 році 1 396 державних службовців безкоштовно вдосконалили свій рівень англійської. І це тільки початок. Усі держслужбовці мають розуміти, що вже зовсім скоро знання англійської мови стане обов’язковою умовою при прийнятті працівників на посади в держустановах», – коментує заступник глави Адміністрації Президента Дмитро Шимків.

Також відбулися суттєві зміни в українській системі освіти. Підвищення кваліфікації вчителів англійської мови в Україні стало невід’ємною частиною реформ. У партнерстві з ініціативою GoGlobal та Британською Радою в Україні Міністерство освіти та науки України започаткувало проект «Вчителі англійської мови — агенти змін», який готує вчителів англійської мови з різних регіонів України відповідно до міжнародних стандартів. Як наслідок – 1428 вчителів англійської мови опанували сучасні практики викладання. Так, до кінця навчального 2017 року 50 тисяч дітей в 7 областях навчатимуться вже за новою методикою.

Читайте також: Фонд для фінансування досліджень молодих учених створять у Токійському технологічному інституті

«Одним із найголовніших здобутків ми вважаємо збільшення кількості та якості літніх мовних таборів, у яких школярі вчаться спілкуватись англійською за допомогою поєднання ігрових і навчальних методик. Протягом 2016 року на базі 5 501 навчальних закладів у 24 областях України відбулися літні мовні табори, в яких взяли участь 219 190 дітей. Ці показники збільшилися вдвічі, порівняно з 2015 роком», – зазначає міністр освіти та науки України Лілія Гриневич.

У 2016 році був реалізований проект пришкільних мовних таборів із залученням іноземних волонтерів GoCamp, що виховує нову генерацію українців із глобальним світоглядом і з навичками, необхідними для ХХІ століття.  117 іноземних волонтерів із 38 країн світу приїхали до України, аби навчати понад 9000 українських школярів. А для дітей із Донецької та Луганської областей було організовано виїзний мовний табір на Київщині.

Читайте також: Студент ЖНАЕУ здобув ІІІ місце на Всеукраїнському турнірі з гирьового спорту

«Завдяки GoCamp, національній програмі з популяризації та вивчення іноземних мов Україна Speaking і заходам в Домі Америки, українці почали вивчати і говорити англійською більше, ніж будь-коли», – наголошує прес-аташе Посольства США в Україні Джеффрі Енісман.

Долучилися до Року англійської й приватні школи, які надавали для всіх охочих безкоштовні місця в навчальних групах, а також проводили відкриті розмовні клуби та тренінги.

Читайте також: Посол Франції в Україні вручила Орден Академічних пальм декану факультету іноземної філології ЗНУ

«У зв’язку з проголошеним Роком володіння англійською стало одним із пріоритетів для багатьох українців. Британська Рада пишається своїм внеском у підвищення стандартів володіння англійською мовою як серед представників органів державної влади, так і в інших ключових суспільних сферах», –  зазначає директор Британської Ради в Україні Саймон Вільямс.

Також цього року в 7 областях країни та Києві відбувся запуск у кінотеатрах сеансів мовою оригіналу.

«Кількість відвідувачів таких сеансів постійно зростає. Це не може не тішити. Від початку показів середня кількість глядачів збільшилась на 75%. Глядачам подобається слухати оригінальні голоси улюблених акторів», – ділиться директор із маркетингу мережі кінотеатрів Multiplex Анастасія Давидова.

Згідно із соціологічним дослідженням, проведеним компанією TNS на прохання ініціативи GoGlobal, 51% українців зазначив підвищення рівня знання англійської, а 92% вважають, що знання англійської – норма сучасності. Опитування проводилось серед інтернет-користувачів, які проживають у містах із населенням більше 50 тисяч осіб.

На завершення тематичного Року з 12 по 18 грудня по всій країні відбудеться Тиждень англійської мови із заходами, спрямованими на популяризацію іноземної в Україні.

«Протягом Тижня кожного дня ми розповідатимемо про головні здобутки Року, а також надамо українцям можливості використати свої знання у повсякденному житті, наприклад, замовивши страву в закладах харчування», – зазначає Оксана Нечипоренко, директор ГО Global Office.

«Ми віримо, що вже через 5 років нова генерація українців зможе використовувати всі сучасні можливості, матиме змогу вплинути на майбутнє світу та забезпечити гідне позиціювання України у ньому», – переконаний співзасновник ГО Global Office Мустафа Найєм.

New book for teacher

Вчителька англійської

News from school

Pearson materials

http://pearsonadventcalendar.com/

Нові волонтери

Thanksgiving day in school #3

Відкритий урок під час семінару 22.11.2016

Олімпіада 2016 - фото

19-20 листопада 2016 року на базі Гадяцької гімназії ім. Олени Пчілки та Гадяцької спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 3 проведено ІІ (міський) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з астрономії (10-11 класи), російської мови та літератури (9-11 класи), економіки (9-11 класи), англійської мови (8-11 класи) та біології (8-11 класи).
Міський методичний кабінет висловлює вдячність адміністраціям Гадяцької гімназії ім. Олени Пчілки та Гадяцької СШ І-ІІІ ст. № 3 за допомогу в організації міського етапу Олімпіад. Дякуємо також усім учителям астрономії, російської мови та літератури, економіки, англійської мови та біології, членам журі ІІ етапу Олімпіад за участь і ефективну роботу з перевірки робіт учнів.
Учасникам інтелектуальних змагань бажаємо наснаги і успіхів у підкоренні вершин навчання. Дякуємо вам, діти, за участь у Олімпіадах!
Про результати участі у ІІ (міському) етапі Всеукраїнських олімпіад можна дізнатися на сайті ММК (Пункт меню «Олімпіади та конкурси» - «Всеукраїнські олімпіади» – «ІІ етап») http://hadiach-mmk.at.ua

Олімпіада 2016- завдання

Завдання олімпіади 2016 
на  Google drive

Олімпіада 2016 результати

Семінар учителів англійської мови

22 листопада 2016 у Гадяцькій спеціалізованій школі №4 відбувся семінар учителів англійської мови. Ігрове шоу-вікторина "Я люблю Британію" між учнями 8-их та 9-их класів поєднало в собі зусилля учителів англійської мови та учителів зарубіжної літератури (А.І.Коломієць, Р.Г.Дорошенко, Р.М.Шаманська).
Після дискусії "Виклики сучасного учителя англійської мови", було проведено відкритий урок в 11 класі на тему "Конфлікти у родині" (учитель Л.А. Дудченко)

English language week

ТИЖДЕНЬ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА ЧЕСТЬ ЗАКРИТТЯ РОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В УКРАЇНІ

Листопад 21, 2016

На завершення Року англійської мови в Україні з 12 по 18 грудня по всій країні відбудеться Тиждень англійської мови. Головною метою всеукраїнського проекту є проілюструвати найбільші досягнення Року та допомогти українцям поринути в англомовний світ, надати їм можливість попрактикувати свої мовні навички.

Протягом Року англійської мови за підтримки Адміністрації Президента, Міністерства освіти та науки України, Міністерства закордонних справ в Україні, Посольства США в Україні, Британської Ради та інших партнерів вдалося реалізувати проекти, які б надавали можливість українцям вивчати іноземну мову безкоштовно. Відбулися значні зміни у сфері держслужби. Завдяки внесеним змінам до Закону України «Про державну службу» вимога щодо володіння іноземною мовою держслужбовцями стала обов’язковою. Також відбувся запуск у кінотеатрах у 7 областях країни та Києві сеансів мовою оригіналу. Було запроваджено безкоштовні профорієнтаційні курси англійської мови для працівників сфери послуг, зокрема, водіїв служб таксі та працівників готельно-ресторанного бізнесу. Влітку 2016 року пройшли пришкільні англомовні табори GoCamp у 126 школах по всій Україні із залученням 120 іноземних волонтерів із 40 країн світу.На завершення Року англійської мови в Україні з 12 по 18 грудня по всій країні відбудеться Тиждень англійської мови. Головною метою всеукраїнського проекту є проілюструвати найбільші досягнення Року та допомогти українцям поринути в англомовний світ, надати їм можливість попрактикувати свої мовні навички.

З 12 по 18 грудня 2016 року на території всієї країни заплановані такі активності, в яких зможуть взяти участь усі бажаючі:

– День безкоштовної англійської;

– День англійської у школах і вищих навчальних закладах;

– День фільмів мовою оригіналу в кінотеатрах та на телебаченні за підтримки дистриб’юторів, а також найбільших мереж кінотеатрів по всій Україні;

– День англійської в державних установах;

– День англомовного сервісу: таксі, ресторани, кінотеатри.

Кожного дня до закінчення Року англійської мови Україна Speaking ділитиметься з вами усіма можливостями, які ми разом із школами англійської мови та іншими партнерами  готуємо для вас.

Слідкуйте за нашими новинами, беріть участь у розіграшах та вивчайте англійську!

Також пропонуємо школам і центрам англійської приєднатись до проекту та стати партнером у проведенні всеукраїнського Тижня англійської мови в Україні, а саме реалізувати такі заходи:

– протягом тижня проводити безкоштовне тестування рівня знання англійської мови для усіх охочих;

– 13.12 провести відкриту безкоштовну лекцію/тренінг/speaking club;

– розіграти безкоштовні місця на навчання для учасників Тижня англійської мови;

– надати знижку на навчання для учасників Тижня англійської мови.

Із пропозиціями звертатися за електронною адресою: join@goglobal.com.ua

Barack Obama

News from the lesson

Відео конкурс

XI century skills

Іноземна мова: від навчального предмета до життєвого уміння

Одна із ключових компетентностей сучасної людини – володіння іноземною мовою. Олександр Шаленко, секретар українського відділення Міжнародної асоціації вчителів англійської мови як іноземної (IATEFL), розповідає, як у класі розвивати життєві вміння, вивчаючи мову.

Зміна ставлення до вивчення іноземної мови закладена у державних навчальних програмах: сьогодні це вже не просто навчальний предмет, а життєве уміння. Згідно з програмою, володіння іноземною мовою – це не знання сукупності правил і граматичних конструкцій, а уміння використовувати мову в повсякденному житті. Таке зміщення акценту збігається із сучасною тенденцією – компетентнісним підходом до навчального процесу, за яким спілкування іноземною мовою є однією з десяти ключових компетентностей людини XXI століття.

Незважаючи на зміщення акцентів у державних програмах, ми часто стикаємося з тим, що вчителі й надалі забезпечують учнів фактами, даними, формулами, теоріями та іншого роду інформацією. Але така роль вчителя уже давно застаріла. Образно кажучи, таке подання інформації можна порівняти з тим, як свічки розповідають про лампочку учням, в чиїх головах уже працює комп’ютер. Потрібно усвідомити, що вчителі однозначно не є єдиним джерелом знань у сучасному світі, адже учні вміють шукати інформацію самостійно. Джерел із вільним доступом до інформації існує безліч, варто лише увімкнути комп’ютер. Проте виникає низка запитань. Що учні можуть робити з отриманою інформацією? Чи вміють вони перевіряти, синтезувати, зважувати та передавати її? Чи можуть вони відібрати найкорисніше? Як вони працюють з інформацією та вирішують проблеми? Ці питання актуальні для навчання загалом, не тільки для вивчення іноземних мов.

Наприклад, ось три життєві ситуації для різного віку, де можна застосувати іноземну мову:

• Як прикрасити будиночок для ляльки?
• Мій стикувальний рейс скасовано.  Що робити?
• За кого голосувати?

Для того, щоб ефективно вирішити ці проблеми, необхідні життєві вміння. Простого використання низки лексичних одиниць і певних граматичних структур недостатньо, адже ці ситуації виходять за лінгвістичні межі.

Існує кілька класифікацій життєвих умінь. Одна із найпопулярніших – так звані «Seven Cs», де всі вміння розпочинаються з літери «С». Їх потрібно розвивати за допомогою іноземних мов. В українській мові можна дібрати їхні відповідники, що починаються з літери «К»:

• Critical thinking – критичне мислення;
• Creativity – креативність;
• Collaboration – колаборація;
• Cross-cultural understanding – (між)культурне усвідомлення; 
• Communication – комунікація;
• Computing - комп'ютерна грамотність; 
• Carrier and learning self-reliance – кар'єрна та навчальна впевненість.

Як розвивати ці життєві вміння в класі? Це можна робити за допомогою правильно сформульованих запитань і правильно поставлених завдань на кожному етапі уроку й для кожного виду роботи. Тут в пригоді стане таксономія Блума, яка не просто класифікує різні види розумової діяльності, але й подає зразки запитань для кожного із видів. За допомогою цієї таксономії можна вести учнів від розумової діяльності нижчого порядку (запам’ятовування, розуміння) до вищого порядку (застосування, аналіз, оцінювання, творення). ЇЇ можна застосовувати не тільки для викладання іноземних мов, але й для опанування інших предметів. Тож пропоную вчителям більш детально ознайомитися з таксономією Блума і зробити її невід’ємною частиною планування своїх уроків. Таким чином у класі учні будуть не просто вивчати дисципліну, але й розвивати життєві вміння.

Зовнішні посилання

• Веб-сайт Українського відділення Міжнародної асоціації вчителів англійської мови як іноземної